PROJEKTMANAGEMENT AKTUELL
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UVK Verlag Tübingen
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GPM Deutsche Gesellschaft für Projektmanagement e. V.Die Integration von PM in die Curricula von Maschinenbau-Studiengängen
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Tobias Seidl
Projektmanagementkompetenz ist eine wichtige Querschnittskompetenz für Hochschulabsolventinnen und -absolventen. Bislang gibt es jedoch keine gesicherten Aussagen über den Umfang der Integration von Projektmanagement (PM) in Hochschulcurricula. Mittels einer Dokumenten analyse von Modulhandbüchern wurde an einem Sample von 50 Maschinenbau-Studiengängen an Hochschulen für Angewandte Wissenschaft (HAWs) in Baden-Württemberg untersucht, ob PM als Lern- bzw. Kompetenzziel oder Studieninhalt in den Modulhandbüchern genannt wird. Unter anderem zeigt sich, dass PM nach Aussage der Modulhandbücher in 20 % der ausgewerteten Studiengänge überhaupt keine Rolle spielt bzw. in mindestens 30 % der Studiengänge nicht im Pflichtbereich gelernt wird. Zudem fällt auf, dass agiles PM nur in einer Modulbeschreibung, hybrides PM in keiner Modulbeschreibung Be achtung findet. Über die eingesetzten Lehr-/Lernformate kann aufgrund des heterogenen Datenmaterials leider keine Aussage getroffen werden.
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Hochschulen für Angewandte Wissenschaft in Baden-Württemberg Die Integration von PM in die Curricula von Maschinenbau-Studiengängen Autor: Tobias Seidl habemöglichkeiten am Arbeitsmarkt erhöhen. Inwiefern Hochschulcurricula diesen Bedarf strukturiert adressieren, ist bislang jedoch noch nicht untersucht. Stöhler et al. [2] stellen die These auf, dass Projektmanagement zumindest als Wahlfach heute flächendeckend an Hochschulen für Angewandte Wissenschaft angeboten wird. Eine empirische Prüfung dieser Aussage steht jedoch aus. Gleiches gilt für die Frage, inwieweit moderne Vorgehensmodelle (agil oder hybrid) Einzug in den Seminarraum gefunden haben. 2 Vorgehen Um die oben skizzierte Lücke zumindest teilweise schließen zu können, wird in der vorliegenden explorativen Studie mittels einer Dokumentenanalyse untersucht, ob Projektmanagement als Lernbzw. Kompetenzziel oder Studieninhalt in Modulhandbüchern beschrieben wird und welche Ansätze des Projektmanagements hier genannt werden (klassisch, agil, hybrid). Als Untersuchungsgruppe wurden ingenieurwissenschaftliche Studiengänge an staatlichen Hochschulen für Angewandte Wissenschaft in Baden- Württemberg ausgewählt (N = 52). Als Basis für die Analyse wurden zunächst die relevanten Hochschulen für Angewandte Wissenschaft (HAW) und die dort angebotenen Studiengänge ausgewählt. Die Untersuchungsgruppe wurde aus forschungspragmatischen Gründen auf das Bundesland Baden-Württemberg eingeschränkt. Die Auswahl der Studiengänge erfolgte mithilfe des Studienführers des Landes Baden-Württemberg [3]. Als Stichprobe wurde die Tabelle der Kategorie „Maschinenbau, Das Arbeiten in Projekten und mit/ im Projektmanagement ist heute aus vielen Bereichen nicht mehr wegzudenken. Die Qualifizierung zur Projektarbeit ist deshalb eine wichtige Querschnittsaufgabe, die Einzelpersonen (im Hinblick auf deren Life Long Learning), Unternehmen und Bildungseinrichtungen gleichermaßen betrifft. Insbesondere an den Hochschulen hat das Thema in den letzten Jahren mehr und mehr Raum gewonnen. Doch welchen Stellenwert hat Projektmanagementkompetenz in hochschulischen Curricula? 1 Einleitung Für die Integration von Projektmanagementkompetenz in die Curricula von Studiengängen an Hochschulen und Universitäten gibt es verschiedene (gute) Gründe: Projektmanagementkompetenz aufseiten der Studierenden ist eine zentrale Bedingung, um sie erfolgreich in anspruchsvollen projektorientierten Lehr-/ Lernszenarien arbeiten zu lassen. Mit der stärkeren Kompetenzorientierung der Lehre an Hochschulen infolge der Bologna-Reformen hat diese Form der Ausbildung an Bedeutung gewonnen. Zudem ist Projektmanagementkompetenz eine wichtige Voraussetzung, um in vielen Berufsfeldern und Branchen erfolgreich in den Arbeitsmarkt einsteigen zu können. Die Integration von Projektmanagement in das Hochschulcurriculum fördert also die „Employability“ der Studierenden. Hinzu kommt, dass maßgebliche Studien Projektmanagement für eine zentrale Zukunftskompetenz halten (vgl. zu allen drei Ebenen [1]). Damit kann Projektmanagementkompetenz also auch in der mittelfristigen Perspektive die Teil- >> Für eilige Leser Projektmanagementkompetenz ist eine wichtige Querschnittskompetenz für Hochschulabsolventinnen und -absolventen. Bislang gibt es jedoch keine gesicherten Aussagen über den Umfang der Integration von Projektmanagement (PM) in Hochschulcurricula. Mittels einer Dokumentenanalyse von Modulhandbüchern wurde an einem Sample von 50 Maschinenbau-Studiengängen an Hochschulen für Angewandte Wissenschaft (HAWs) in Baden-Württemberg untersucht, ob PM als Lernbzw. Kompetenzziel oder Studieninhalt in den Modulhandbüchern genannt wird. Unter anderem zeigt sich, dass PM nach Aussage der Modulhandbücher in 20 % der ausgewerteten Studiengänge überhaupt keine Rolle spielt bzw. in mindestens 30 % der Studiengänge nicht im Pflichtbereich gelernt wird. Zudem fällt auf, dass agiles PM nur in einer Modulbeschreibung, hybrides PM in keiner Modulbeschreibung Beachtung findet. Über die eingesetzten Lehr-/ Lernformate kann aufgrund des heterogenen Datenmaterials leider keine Aussage getroffen werden. KARRIERE 39 projektManagementaktuell | AUSGABE 2.2019 Verfahrenstechnik“ genutzt. Manche Studiengänge, wie z. B. der klassische Maschinenbau, werden an mehreren HAWs angeboten. Für die Analyse wurden sie aber nicht zusammenfassend betrachtet, sondern für jede Hochschule einzeln, da die Studiengänge trotz gleicher Namen oft anders strukturiert sind und teilweise verschiedene Module anbieten. Dadurch ergab sich letztendlich ein Sample von 52 Bachelor- Studiengängen an 14 baden-württembergischen Hochschulen für Angewandte Wissenschaft, die für die Analyse verwendet wurden. Die 52 Studiengänge wurden auf Basis ihres jeweiligen Modulhandbuchs, in der im Wintersemester 2017/ 2018 gültigen Fassung, überprüft. Das Modulhandbuch eines Studiengangs enthält alle Beschreibungen der zum Curriculum gehörenden Wahl- und Pflichtmodule. Laut den ländergemeinsamen Strukturvorgaben für die Akkreditierung von Bachelor- und Master- Studiengängen sollen die Modulbeschreibungen mindestens Inhalte, Qualifikationsziele, Lehrformen, Voraussetzungen für die Teilnahme und für die Vergabe von Leistungspunkten, Verwendbarkeit, Noten, Arbeitsaufwand, Dauer und die Häufigkeit des Angebots der jeweiligen Module umfassen [4]. Insgesamt liefern die Modulhandbücher also mehr und genauere Informationen zu den Inhalten und insbesondere den Kompetenz- und Lernzielen der Studiengänge als die Studien- und Prüfungsordnungen. Auch wenn sie sie nicht in vollem Umfang abbilden, erlauben die Modulhandbücher einen Einblick in die Studienrealität [5]. In den Modulhandbüchern sind in der Regel alle Modulbeschreibungen eines Studiengangs enthalten. Für zwei Studiengänge konnten, auch nach schriftlicher Anfrage, keine Modulhandbücher ermittelt werden. Daher wurden diese Studiengänge aus der Untersuchung ausgeschlossen. Insgesamt wurden also Modulhandbücher von 50 Studiengängen mit insgesamt 2.175 Pflicht- und Wahlmodulen untersucht. Die Modulhandbücher wurden einer Dokumentenanalyse unterzogen, bei denen alle Treffer, sprich alle aufkommenden Schlüsselwörter, notiert wurden. Für die vorliegende Untersuchung wurde „Projektmanagement“ bzw. „Projetktm*“ als Suchbegriffe definiert. Für den Fall englischsprachiger Modulbeschreibungen wurden die Schlüsselwörter außerdem übersetzt: „Projectmanagement“ bzw. „Projectm*“. Zur weiteren Analyse der Treffer wurden zudem die jeweilige Hochschule, der Modulname, der Kontext, in dem der Suchbegriff vorkam, und ebenso, ob es sich um ein Wahl- oder Pflichtmodul handelte, vermerkt. 3 Ergebnisse Von den 50 untersuchten Modulhandbüchern findet in 10 der Begriff „Projektmanagement“ keine Erwähnung. Bei den verbleibenden 40 Studiengängen finden sich die Suchbegriffe in insgesamt 78 Modulbeschreibungen: davon 36 in Pflichtveranstaltungen, 22 in Wahlveranstaltungen und 10 in Modulen, die sich aufgrund der in den Modulhandbüchern vorhandenen Informationen nicht eindeutig dem Wahl- oder Pflichtbereich zuordnen ließen. In Bezug auf die Studiengangsebene ergibt sich folgendes Bild: • 15 Studiengänge nur mit Modulen im Pflichtbereich, die die Suchbegriffe beinhalten, • 5 Studiengänge nur mit Modulen im Wahlbereich, die die Suchbegriffe beinhalten, • 7 Studiengänge mit Modulen sowohl im Wahlwie auch im Pflichtbereich, die die Suchbegriffe beinhalten, • 13 Studiengänge, in denen die Module nicht eindeutig dem Pflichtbzw. Wahlbereich zugeordnet werden können, die die Suchbegriffe beinhalten. Die qualitative Analyse der Modulbeschreibungen brachte aufgrund des sehr unterschiedlichen Detaillierungsgrades und der fehlenden Standardisierung wenig Gewinn. Weder der Umfang der Projektmanagementanteile in den Modulen noch die inhaltliche Ausgestaltung kann auf Grundlage der vorliegenden Daten verglichen werden. Auffallend ist jedoch, dass agiles Projektmanagement nur in einer Modulbeschreibung, hybrides Projektmanagement in keiner Modulbeschreibung Beachtung findet. Auch zu den eingesetzten Lern- und Vermittlungsformen liegen in den Modulbeschreibungen nur unzureichende Informationen vor. Das heißt, es kann nicht festgestellt werden, ob bzw. zu welchem Anteil die Lehre eher wissensorientiert oder anwendungsorientiert ausgestaltet ist. Die Ergebnisse zeigen, dass in mindestens 30 Prozent (N = 15) der untersuchten Modulhandbücher Projektmanagement nicht als Teil des Pflichtcurriculums ausgewiesen ist. Zudem spielt Projektmanagement nach Aussage der Modulhandbücher in 20 Prozent der ausgewerteten Studiengänge überhaupt keine Rolle. Die eingangs zitierte These Stöhlers et al., dass Projektmanagement - zumindest als Wahlfach - heute flächendeckend an Hochschulen für Angewandte Wissenschaft angeboten wird, kann für das vorliegende Sample aus dem Bereich Ingenieurwissenschaften damit als widerlegt gelten. 4 Diskussion und Fazit Über die Gründe, warum Projektmanagement in einer beträchtlichen Anzahl von Studiengängen keine bzw. nur eine Rolle im Wahlbereich spielt, kann an dieser Stelle nur spekuliert werden. Zwei Interpretationen sind denkbar: 1. Im Prozess der Studiengangsentwicklung wurde Projektmanagementkompetenz nicht als zentral für das Kompetenzprofil der Absolventinnen und Absolventen bewertet; 2. Den Hochschulen fehlt das Personal, um das Thema in der Lehre adressieren zu können, weshalb auf eine Integration in das Curriculum verzichtet wurde. Die zweite Interpretation könnte auch zur Erklärung beitragen, warum agiles/ hybrides Projektmanagement auf der Ebene der Modulbeschreibungen so wenig Beachtung findet. In einem nächsten Schritt würde es sich lohnen, diese Hypothesen durch Interviews mit den betroffenen Studiengangsverantwortlichen zu überprüfen. Die Untersuchung weist aufgrund der methodischen Herangehensweise Limitierungen auf. Die Modulbeschreibungen beschreiben das inhaltliche und organisatorische Grundgerüst der Module. Inwieweit die darin gemachten Angaben mit der Lehrwirklichkeit übereinstimmen, bleibt offen. Hier sind unterschiedliche Folgen denkbar: 1. Die beschriebenen Ziele und Inhalte werden nicht (ausreichend) umgesetzt. 2. In Modulen wird das Thema „Projektmanagement“ adressiert, obwohl die Modulbeschreibung dies nicht vorsieht. Eine strukturierte Befragung von Lehrenden und/ oder Studierenden könnte hier Abhilfe schaffen. Wollte man nicht nur das Vorkommen von Projektmanagementveranstaltungen bestätigen, sondern auch ihre Wirksamkeit überprüfen, könnte dies z. B. durch den Einsatz von Testverfahren nach Ende der Veranstaltungen erhoben werden. Hierbei könnte man sich an den verfügbaren Zertifizierungsstandards orientieren. 40 KARRIERE projektManagementaktuell | AUSGABE 2.2019 Termine Die „2. Projektmanagement-Fachkonferenz - Zukunft Projektmanagement: Trends - Tools - Praxis“ der Kayenta Training und Beratung findet am 16. und 17. Juni 2019 in Hamburg statt. Infos: wplewa@kayenta.de oder www.kayenta.de Die „Agile Austria Conference 2019“, veranstaltet von der JIPP.IT GmbH, findet vom 25. bis 26. Juni 2019 in Graz/ Österreich statt. Weitere Infos: office@agile-austria.org oder www.agile-austria.org/ de September 2019 Die Jahrestagung der Gesellschaft für Informatik unter dem Motto „50 Jahre Gesellschaft für Informatik - Informatik für Gesellschaft“ findet vom 23. bis 26. September 2019 in Kassel statt. Weitere Infos: bonn@gi.de oder https: / / informatik2019.de/ Oktober 2019 The „2019 AIPM National Conference“, organized by the Australian Institute of Project Management, will take place from 20 th to 22 nd October 2019 in Melbourne/ Australia. Further Information: info@aipm.com.au or www.aipm.com.au/ events/ nationalconference (english) Mai 2019 The „APM Project Management Conference London 2019: Power of the profession - Delivering Value In A Transforming World“, will be organized by apm association for project management on 2 nd of May 2019 in London/ Great Britain. Further information: www.apm.org.uk/ apm-conference/ or conference@apm.org.uk (english) Die spm Frühjahrstagung „Führen - Entscheiden - Bewegen. Agilität im Projektmanagement“, organisiert von der spm, dem schweizerischen Fachverband im Projektmanagement, findet am 7. Mai 2019 in Zürich/ Schweiz statt. Weitere Infos: office@ spm.ch oder www.spm.ch Die Tagung der DVP (Deutscher Verband der Projektmanager) zum Thema „Projektmanagement in der Bau- und Immobilienwirtschaft“ findet am 16. Mai 2019 in Köln statt. Weitere Infos: https: / / dvp-tagungen.de/ oder info@dvpev.de The „PMI® EMEA Congress 2019: Be a Champion of Change“ by PMI Project Management Institute takes place from 13 th to 15 th of May in Dublin/ Ireland. Further information: www.pmi.org/ emea-congress (english) Der 7. Zukunftskongress „Staat & Verwaltung 2019“ - Die Leitveranstaltung des Public Sectors für digitalen Wandel unter Schirmherrschaft des Bundesministers des Innern, Bau und Heimat findet vom 27. bis 29. Mai 2019 in Berlin statt. Weitere Infos: Oliver.Lorenz@wegweiser.de oder www.zukunftskongress.info/ de Juni 2019 The „PMO Conference 2019“, organized by PPM Talent Ltd, will take place on 13 th of June 2019 in London/ United Kingdom. Further information: Tel. +44/ 8 45/ 6 80 40 91 or www. pmoconference.co.uk (english) The „ICPMA Conference 2019“, organized by ICPMA International Construction Project Management Association, will take place on 13 th and 14 th of June 2019 in Lausanne, Switzerland. Further information: icpma.net/ annual conferences.html or info@icpma.net (english) Der „PMO Tag 2019“ der GPM Deutsche Gesellschaft für Projektmanagement e. V. findet am 21. Oktober 2019 in Nürnberg statt. Weitere Infos: pm-forum@gpm-ipma.de oder www.pm-forum.de Das „36. Internationale PM Forum 2019“ wird von der GPM Deutsche Gesellschaft für Projektmanagement e. V. am 22. und 23, Oktober 2019 in Nürnberg durchgeführt. Weitere Infos: pm-forum@gpm-ipma.de oder www.pm-forum.de Der „pma focus 2019“ zum Thema „PM under Construction - Projektmanagement im Umbruch“, organisiert von pma - Projektmanagement Austria, findet am 30. Oktober 2019 im Austria Center Vienna in Wien/ Österreich, statt. Weitere Infos: office@pma.at oder www.pma.at/ de/ events/ detail/ 48 November 2019 Der „12. gfo-Jahreskongress für Organisation und Management“ der Management Circle AG findet vom 13. bis 14. November 2019 in Düsseldorf statt. Weitere Infos: kundenservice@ managementcircle.de oder managementcircle.de/ va_micorsites/ gfokongress.html Literatur [1] Seidl, Tobias: Schlüsselkompetenzen als Zukunftskompetenzen - Die Bedeutung der „21 st Century Skills“ für die Studiengangsentwicklung. In: Neues Handbuch Hochschullehre. Nachlieferung 4/ 2017, Griffmarke J 2.23 [2] Stöhler, Claudia/ Förster, Claudia/ Brehm, Lars: Projektmanagement lehren. Studentische Projekte erfolgreich konzipieren und durchführen. Springer/ Gabler, Wiesbaden 2018 [3] Ministerium für Wissenschaft, Forschung und Kunst Baden-Württemberg & Bundesagentur für Arbeit Regionaldirektion Baden-Württemberg (Hrsg.): Studieren in Baden-Württemberg. Studium, Ausbildung, Beruf. Stuttgart 2017, www.studieren-in-bw.de/ fileadmin/ studieninfo-bw/ pdf/ Studienfuehrer-BW_ 2017-18.pdf, Stand: 9.11.2018 [4] Kultusministerkonferenz: Ländergemeinsame Strukturvorgaben für die Akkreditierung von Bachelor- und Masterstudiengängen. Beschluss der Kultusministerkonferenz vom 10.10.2003 i. d. F. vom 4.2.2010. www.kmk.org/ fileadmin/ Dateien/ veroeffentlichungen_beschluesse/ 2003/ 2003_10_10-Laendergemeinsame-Strukturvor gaben.pdf, Stand: 9.11.2018 [5] Kerres, Michael/ Schmidt, Andreas: Zur Anatomie von Bologna-Studiengängen. Eine empirische Analyse von Modulhandbüchern. In: Die Hochschule, Journal für Wissenschaft und Bildung 2/ 2011, S. 173-191 Schlagwörter Curriculum, Ingenieurswissenschaften, Maschinenbau, Projektmanagementkompetenzen, Studium Autor Dr. Tobias Seidl ist Professor für Schlüssel- und Selbstkompetenzen an der Hochschule der Medien Stuttgart. Zu seinen Lehr- und Forschungsschwerpunkten gehören Kreativität und Innovation, Führung, Hochschuldidaktik und PE/ OE an Hochschulen. Anschrift: Hochschule der Medien, Nobelstraße 10, 70569 Stuttgart, Tel.: 07 11/ 89 23- 27 35, E-Mail: Seidl@hdm-stuttgart.de KARRIERE 41 projektManagementaktuell | AUSGABE 2.2019
